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“Atenção, professores! A Prova Nacional Docente vem aí e é mais uma oportunidade de buscar uma vaga por concurso em milhares de redes de ensino pelo Brasil”, convocou o ministro Camilo Santana.

Com vistas à formalização do Plano de Ação Conjunto em Segurança Escolar/2025, os órgãos signatários estiveram reunidos nesta terça-feira (10), nas dependências da secretaria de Educação para prosseguirem com as estratégias de ação do Termo de Cooperação Técnico Institucional.

A atuação integrada visa o fortalecimento e à ampliação de ações interinstitucionais, que objetivam identificar, prevenir e reduzir os índices de violência nas instituições de ensino que compõem a Rede Municipal de Macaé, promovendo, assim, um ambiente escolar mais seguro, acolhedor e propício ao desenvolvimento educacional e social dos estudantes.

O Plano é conjunto, entre o Município de Macaé, através das secretarias de Educação, Desenvolvimento Social Direitos Humanos, ibilidade e Economia Solidária, Executiva de Segurança e o Conselho Tutelar, com o MPRJ, por meio da 1ª e 2ª Promotorias de Justiça da Infância e Juventude da Comarca de Macaé e em cooperação com a 123ª Delegacia de Polícia Civil e o 32º Batalhão de Polícia Militar do Estado do Rio de Janeiro.

De acordo com o secretário de Educação, Matias Mendes, o Termo de Cooperação foi celebrado em 2017 e atualizado em 2022, com vistas à sua execução em todas as escolas do município. “Aqui nós alinhamos as ações voltadas para segurança e prevenção, visando a melhoria do ambiente escolar. Nós analisamos todas as situações que ocorrem dentro da escola a fim de diferenciar atos de indisciplina de atos infracionais e orientamos de acordo com cada caso, de forma a contribuir na resolução dos problemas e diminuição dos casos de violências nas escolas”, ressaltou o secretário.

O projeto que será desenvolvido no decorrer do ano letivo e terá várias etapas. Uma delas consiste na elaboração do “Mapa da Violência”, o qual será objeto de análise, ampliação e debate com os órgãos parceiros e com a própria comunidade escolar, visando à construção coletiva e progressiva de uma cultura de paz no ambiente educacional. Outra etapa é o diagnóstico, onde cada parceiro irá traçar as ações e as estratégias adequadas a cada comunidade escolar.

Metas - Promover a qualificação das relações interpessoais no ambiente escolar é uma das metas do Plano de Ação. Outras são: Fomentar a cultura do diálogo como instrumento de resolução pacífica de conflitos, bem como subsidiar as Equipes Gestoras das Unidades Escolares na elaboração e implementação de ações e estratégias coletivas voltadas ao fortalecimento da convivência harmoniosa, do respeito mútuo e da promoção da Segurança Escolar.

O alinhamento das ações visa o público alvo das escolas da Rede Municipal de Ensino de Macaé, Ensino Fundamental II (escolas do 6º ao 9º ano).

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Por aqui Lourdes Acosta.

Jornalista Profissional

DRT/MTE 911 MA.

Macaé, 11/06/2025.

Após um período de consultas públicas que envolveram pais, alunos e profissionais da educação, o estado de São Paulo aprovou a implementação de escolas cívico-militares. O processo de votação exigiu um quórum mínimo de 50% mais um dos votos válidos para aprovação.

No total, foram registrados mais de 106 mil votos, com 87% favoráveis ao novo modelo. Três escolas alcançaram 100% de aprovação, demonstrando forte apoio à iniciativa em algumas comunidades.

As consultas públicas garantiram a transparência do processo, permitindo a participação de mães, pais ou responsáveis por alunos menores de 16 anos, estudantes a partir de 16 anos e profissionais da educação.

Entre as escolas selecionadas para implementar o modelo cívico-militar, encontram-se instituições em diversas cidades do estado, como Jacupiranga, Presidente Venceslau e Mairiporã.

A lista completa das escolas que adotarão o modelo cívico-militar inclui:

• Antônio Duarte de Castro - Jacupiranga
• Antônio Marinho de Carvalho Filho - Presidente Venceslau
• Arthur Weingrill - Mairiporã
• Albino Fiore - Caieiras
• Amália Maria dos Santos - Itaquaquecetuba
• Archimedes Bava Professor - Bertioga
• Basílio Bosniac - Carapicuíba
• Bairro das Palmeiras - Juquitiba
• Bairro do Turvo - Tapiraí
• Barueri - Escola Professor Lênio Vieira de Moraes
• Birigui - Escola Professora Esmeralda Milano Maroni
• Bertioga - Escola Archimedes Bava Professor
• Bom Jesus dos Perdões - Escola Professor Manoel Ferraz
• Bragança Paulista - Escola Professor Marcos Antônio da Silva Guimarães
• Brotas - Escola Professora Dinah Lucia Balestrero
• Cajati - Escola Professora Mary Azevedo de Carvalho
• Campinas - Escola Reverendo Eliseu Narciso
• Campinas - Escola Professor Messias Gonçalves Teixeira
• Caraguatatuba - Escola Antônio Alves Bernardino
• Carapicuíba - Escola Deputado Salomão Jorge
• Caçapava - Escola Professor Arlindo Bittencourt
• Cosmópolis - Escola Doutor Paulo de Almeida Nogueira
• Cruzeiro - Escola Professor Abrao Benjamim
• Cubatão - Escola Lincoln Feliciano
• Catanduva - Escola Joaquim Alves Figueiredo
• Catanduva - Escola Professor Vitorino Pereira
• General - Escola Tonico Barão
• Garça - Escola Professora Lydia Yvone Gomes Marques
• Guarulhos - Escola Padre Antônio Velasco Aragon
• Guarulhos - Escola Professora Dona Belinha Izabel Ferreira dos Santos
• Itapecerica Da Serra - Escola Jardim do Carmo
• Itapetininga - Escola Professor Alceu Gomes da Silva
• Itaí - Escola João Michelin
• Itápolis - Escola Professor Sebastião Francisco Ferraz De Arruda
• Itararé - Escola Professora Esther Carpinelli Ribas
• Itanhaém - Escola Dagoberto Nogueira da Fonseca
• Itapeva - PEI EE Jeminiano David Muzel
• Jandira - Escola Dorvalino Abílio Teixeira
• Jacupiranga - Antônio Duarte de Castro
• Jundiaí - Escola Professor João Batista Curado
• Juquitiba - Escola Bairro das Palmeiras
• Limeira - Escola Irmã Maria Gertrudes Cardoso Rebello
• Lins - Escola Fernando Costa
• Marília - Escola Professor Benito Martinelli
• Martinópolis - Escola Coronel João Gomes Martins
• Mairiporã - Escola Arthur Weingrill
• Mogi das Cruzes - Escola Euryclides de Jesus Zerbini
• Mogi das Cruzes - Escola Frei Thimoteo Van Den Broeck
• Mogi Mirim - Escola São Judas Tadeu
• Nova Granada - Escola Professora Alzira Salomão
• Novo Horizonte - Escola Pedro Teixeira de Queiroz
• Olímpia - Escola Doutor Wilquem Manoel Neves
• Ourinhos - Escola Professora Justina de Oliveira Goncalves
• Osasco - Escola Gastão Ramos
• Pederneiras - Escola Professora Esmeralda Leonor Furlani Calaf
• Piquete - Escola Professora Leonor Guimarães
• Pitangueiras - Escola Orminda Guimarães Cotrim
• Piracicaba - Escola Professor Abigail de Azevedo Grillo
• Piracicaba - Escola Edson Rontani
• Pirassununga - Escola Professor Paulo de Barros Ferraz
• Presidente Prudente - Escola Teófilo Gonzaga da Santa Cruz
• Piedade - Escola Professora Maria Paula Ramalho Paes
• Pindamonhangaba - Escola Professor Rubens Zamith
• Pontal - Escola Professora Josepha Castro
• Presidente Venceslau - Escola Antônio Marinho de Carvalho Filho
• Rancharia - Escola José Giorgi
• Registro - Escola Koki Kitajima
• São Carlos - Escola Professor Arlindo Bittencourt
• São Paulo - Escola Professor Lourenço Filho
• São Paulo - Escola Professor Gastão Ramos
• São Joaquim da Barra - Escola Edda Cardozo de Souza Marcussi
• São Sebastião - Escola Professora Maísa Theodoro da Silva
• São José do Rio Preto - Escola Professor Octacílio Alves de Almeida
• São Sebastião - Escola Professora Maísa Theodoro da Silva
• Sorocaba - Escola Professor Jorge Madureira
• Sorocaba - Escola Professor Lauro Sanchez
• Sete Barras - Escola Plácido de Paula e Silva
• Socorro - Escola Narciso Pieroni
• Taquaritinga - Escola Professora Carmela Morano Previdelli
• Taubaté - Escola Newton Câmara Leal Barros
• Tapiraí - Escola Bairro do Turvo
• Tupã - Escola Índia Vanuíre
• Vargem Grande Paulista - Escola Valencio Soares Rodrigues
• Votuporanga - Escola Professora Sarah Arnoldi Barbosa
• Votorantim - Escola Professor Pedro Augusto Rangel Filho
• Registro - Escola Koki Kitajima
• Itápolis - Escola Professor Sebastião Francisco Ferraz De Arruda
• São Joaquim da Barra - Escola Edda Cardozo de Souza Marcussi
• São Paulo - Escola Professor Lourenço Filho
• São Paulo - Escola Professor Gastão Ramos
• São Sebastião - Escola Professora Maísa Theodoro da Silva
• São José do Rio Preto - Escola Professor Octacílio Alves de Almeida
• Sete Barras - Escola Plácido de Paula e Silva
• Sorocaba - Escola Professor Jorge Madureira
• Sorocaba - Escola Professor Lauro Sanchez
• Tapiraí - Escola Bairro do Turvo
• Tupã - Escola Índia Vanuíre
• Vargem Grande Paulista - Escola Valencio Soares Rodrigues
• Votuporanga - Escola Professora Sarah Arnoldi Barbosa
• eVotorantim - Escola Professor Pedro Augusto Rangel Filho

A aprovação deste modelo representa uma mudança significativa no cenário educacional de São Paulo, com potencial para influenciar outras regiões do país. As escolas cívico-militares são vistas por muitos como uma forma de melhorar a disciplina e o desempenho acadêmico dos alunos.

A expectativa é que a implementação do modelo cívico-militar traga benefícios tangíveis para a comunidade escolar, promovendo um ambiente mais seguro e propício ao aprendizado. Resta acompanhar os resultados e o impacto desta iniciativa nos próximos anos.

*Reportagem produzida com auxílio de IA

No Brasil, mais de 56% dos municípios, ou seja, 3.113 entes, registram desenvolvimento moderado na área da Educação, enquanto 7,2%, o que corresponde a 401 cidades, têm alto desenvolvimento.

Apesar desse quadro, um estudo divulgado pela Federação das Indústrias do Estado do Rio de Janeiro (Firjan), revela que ainda há 32,5% dos municípios brasileiros, ou seja, 1.806, que ainda permanecem na faixa de baixo desenvolvimento. Além disso, 4,1%, ou 230, apresentam cenário crítico.

De acordo com a Firjan, o estudo avalia a oferta, assim como a qualidade da educação básica em escolas públicas e privadas, desde a Educação Infantil até o Ensino Médio.

Nesse caso, são analisados pontos como percentual de crianças de até três anos matriculadas em creches, adequação da formação dos professores que lecionam no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, oferta de educação em tempo integral, taxas de abandono escolar e de distorção idade-série e desempenho dos alunos no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) no Ensino Fundamental.

FPM: União rea R$ 8,6 bi aos municípios, nesta sexta-feira (9); confira quanto sua cidade recebe

Diante disso, o estudo pontua que, nos municípios com desenvolvimento crítico, 57% das turmas do Ensino Fundamental não são ministradas por professores com formação adequada. Além disso, mesmo que em menor proporção, cidades com alto desenvolvimento também apresentam o mesmo problema.

Outra preocupação destacada diz respeito à distorção da idade-série. De acordo com o levantamento, 40% dos alunos do Ensino Médio nos municípios críticos estão acima da idade recomendada. Esse número é quase cinco vezes o notado nas cidades mais desenvolvidas, com 8,3%.

Educação Infantil 6u6115

Em relação à Educação Infantil, o estudo revela que somente 19% das crianças de até três anos estão matriculadas em creches nos municípios com pior desempenho. O resultado corresponde a quase um terço do percentual registrado nas cidades de alto desenvolvimento, com 53%, onde a média supera a meta vigente do Plano Nacional de Educação (PNE).

Com isso, o pagamento da taxa de inscrição pode ser feito até o dia 18 de junho. Já os pedidos de tratamento por nome social e solicitações de atendimento especializado devem ser feitos até o dia 13 de junho, mesma data em que se encerram as inscrições.

Inscrições 421tv

Os participantes que tiveram os pedidos de isenção da taxa de inscrição e as justificativas de ausência em 2024 aprovados pelo Inep precisam se inscrever no exame.

Os estudantes do 3° ano do ensino médio em escola pública, mesmo com a inscrição pré-preenchida automaticamente, precisam atualizar os dados solicitados e confirmar a inscrição para garantir a participação nesta edição. Esses candidatos não pagarão a taxa de inscrição. A medida pretende estimular a participação desse público no Enem e facilitar o processo de inscrição.

Com o objetivo de promover inclusão e melhorar o desempenho escolar de crianças e adolescentes, a Secretaria Municipal de Educação está à frente do projeto Novo Olhar, que oferece óculos de grau gratuitos para alunos da rede pública que necessitam de correção visual.

Beatriz Araújo, de 14 anos, está no sétimo ano e Bianca Araújo, de 11 anos, aluna do sexto ano, já estão usando seus óculos. “Acostumei rápido”, comentou Beatriz. “Agora está mais fácil na sala de aula”, ressaltou Bianca. A mamãe Gabriela Araújo comemorou o sucesso do projeto. “O desempenho delas nas atividades melhorou, nem todo mundo tem condições de arcar com óculos, ainda mais dois, que é o meu caso. Até as notas delas melhoraram”, avaliou Gabriela.

O secretário de Educação, Matias Mendes, visitou nesta quarta-feira a Escola Polivalente Anísio Teixeira e destacou a importância do projeto Novo Olhar. “Acreditamos que enxergar bem é um direito de todos. Com o Novo Olhar, damos às nossas crianças a oportunidade de aprender melhor, de se desenvolver com mais segurança e autoestima”, assinalou o secretário, acrescentando que o projeto contribui diretamente para o rendimento escolar e para o bem-estar dos alunos.

Segundo o secretário, o atendimento é feito em todas as 107 escolas do município, da educação infantil até a Educação de Jovens e Adultos (EJA). A ação começa com a triagem feita pelas equipes pedagógicas das unidades escolares. Quando identificado algum caso de necessidade, a própria direção da escola envia a solicitação à Secretaria de Educação.

Coordenado por Janiane Nunes, o projeto beneficia cerca de 2.880 estudantes por ano, atendendo crianças a partir dos três anos de idade. "O Novo Olhar é uma iniciativa que transforma a vida dos nossos alunos. Sabemos que dificuldades de aprendizado muitas vezes estão ligadas a problemas de visão, e nosso papel é garantir que isso não seja um obstáculo", afirma Janiane Nunes.

“As diretoras das unidades escolares têm um papel fundamental no processo. Elas observam os sinais, conversam com os professores e com os pais, e fazem a solicitação dos óculos para que possamos dar continuidade ao atendimento”, explica Janiane.

Após o encaminhamento, os alunos am por exames oftalmológicos, o que é feito a cargo da família e, após enviarem a receita para a direção da escola, recebem os óculos gratuitamente, garantindo mais conforto e igualdade no ambiente escolar.

O Projeto de Lei 4340/24 prevê medidas para garantir a implementação, nas redes de ensino pública e privada, do estudo da história geral da África e da história da população negra no Brasil. Entre outros pontos, o texto prevê a formação continuada de professores e o aperfeiçoamento de material didático sobre o tema.

Em análise na Câmara dos Deputados, a proposta altera o Estatuto da Igualdade Racial (Lei 12.288/10), que determina a obrigatoriedade do ensino dessa temática no currículo escolar.

Os autores do projeto – a deputada Camila Jara (PT-MS), o deputado Duarte Jr. (PSB-MA) e outros três parlamentares – afirmam que, apesar de previsto na lei, o ensino da história africana e afro-brasileira carece da parceria financeira e técnica de estados e do governo federal para ir além da celebração de datas comemorativas e se consolidar como parte do conteúdo escolar ao longo do ano.

"A proposição, portanto, busca estabelecer uma rede de agentes de governança, que funcione como articuladores entre as esferas de governo e com a sociedade civil, especialmente as universidades, com a função de disseminar saberes", justificam os autores.

Formação continuada
Pela proposta, caberá ao Executivo estadual e ao municipal promover a formação continuada de profissionais da educação e o aperfeiçoamento dos processos de
escolha e distribuição de materiais didáticos e literários que darão e à
transmissão destes conteúdos.

O texto também determina que a implementação do ensino das disciplinas seja avaliada por meio de plano de metas.

Por fim, a proposta obriga as escolas públicas e privadas a adotar protocolos de
identificação e respostas à discriminação racial ou étnico-racial.

Próximos os
A proposta, que tramita em caráter conclusivo, será analisada pelas comissões de Educação; de Direitos Humanos, Minorias e Igualdade Racial; de Finanças e Tributação; e de Constituição e Justiça e de Cidadania.

Depois que ar pela Câmara, o projeto seguirá para votação no Senado.

Saiba mais sobre a tramitação de projetos de lei

Denúncias de assédio e conduta não profissional contra um professor da Yale abalaram a reputação da instituição e de seus alunos. O caso ganhou destaque após acusações de uma ex-aluna e uma carta aberta assinada por mais de 1.000 acadêmicos.

Em 2010, Fernanda Lopez Aguilar, ex-aluna de Yale, acusou o professor de assédio sexual e retaliação profissional. Ela alegou que o professor criou um ambiente sexualizado durante uma viagem de pesquisa ao Chile e, posteriormente, retirou uma oferta de emprego. A universidade investigou o caso e concluiu que havia evidências de conduta não profissional.

A repercussão das denúncias gerou uma onda de críticas e preocupação dentro da comunidade acadêmica. A situação levou a uma carta aberta assinada por mais de 1.000 acadêmicos de diversas partes do mundo, condenando a conduta do professor.

"Isso coloca em dúvida o valor das cartas que ele escreveu ou ainda poderia escrever para nossos alunos de graduação e pós. Isso prejudica a reputação dos estudantes e torna difícil, ou até inviável, que eles trabalhem com ele", disse Kagan, conforme reportagem em junho de 2016.

Ainda segundo Kagan, não há dúvida de que ele causou danos ao departamento de filosofia da universidade.

O caso levanta questões sobre a importância de se combater o assédio e a má conduta no ambiente acadêmico, e de se garantir a segurança e o bem-estar dos alunos e professores. Como conservador, é crucial defender um ambiente de respeito e profissionalismo nas instituições de ensino, repudiando qualquer forma de abuso ou comportamento inadequado.

Casos como esse reforçam a necessidade de uma postura firme contra comportamentos inadequados no ambiente acadêmico. A integridade das instituições de ensino e o bem-estar dos alunos devem ser prioridades absolutas.

*Reportagem produzida com auxílio de IA

A iniciativa é voltada a pessoas com deficiência auditiva ou surdez. O vídeo de 2 horas e 6 minutos com o conteúdo completo do edital pode ser conferido no canal do Inep no YouTube.

Atendimento especializado a3f66

O atendimento especializado tem o objetivo de garantir igualdade de oportunidades para todos os participantes com deficiências e transtornos, bem como gestantes e lactantes.

Para o atendimento especializado é necessário enviar a documentação que comprove a condição ou necessidade que motiva o pedido.

Entre os documentos, deve ser anexado o laudo médico válido, legível e com nome completo do candidato. Toda a documentação deve ser enviada por meio da Página do Participante, no site do Inep, no formato PDF, PNG ou JPG e ter no máximo 2MB.

Inscrições 421tv

As inscrições para o Enem 2025 estão abertas até as 23h59 desta sexta-feira e devem ser feitas na Página do Participante. Os estudantes concluintes do terceiro ano deste ano, na rede pública de ensino, precisam confirmar a inscrição e escolher a opção de língua estrangeira inglês ou espanhol para a prova em novembro.

O Enem avalia o desempenho escolar dos estudantes ao término da educação básica. O exame é considerado a principal porta de entrada para a educação superior no Brasil, por meio do Sistema de Seleção Unificada (Sisu) e de iniciativas como o Programa Universidade para Todos (Prouni).

A CAIXA paga nesta segunda-feira, 2 de junho, para os estudantes nascidos nos meses de novembro e dezembro, uma nova parcela do Incentivo Frequência do Programa Pé-de-Meia.

O incentivo será creditado na conta Poupança CAIXA Tem e os valores podem ser movimentados pelo CAIXA Tem.

O estudante pode pagar contas, fazer transferências e PIX, direto no aplicativo.

Além disso, pode movimentar os valores com o cartão do programa, fazendo compras e pagamentos.

O Programa Pé-de-Meia apoia a permanência e a conclusão escolar dos estudantes matriculados no Ensino Médio e na Educação de Jovens e Adultos da rede pública.

Para mais informações sobre os pagamentos do Pé-de-Meia, e: www.caixa.gov.br.

Uma análise recente da plataforma SAS Educação revelou os temas mais frequentes nas provas de inglês e espanhol do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) desde 2009. O estudo analisou 132 questões de inglês e 115 de espanhol aplicadas entre 2009 e 2024.

O objetivo principal do levantamento é auxiliar os estudantes que se preparam para o Enem 2025, oferecendo uma visão clara dos conteúdos que historicamente têm maior probabilidade de serem cobrados. Com isso, os candidatos podem otimizar suas estratégias de estudo e focar nos temas mais relevantes.

Em inglês, o estudo aponta que a maioria das questões foca na interpretação de textos, na leitura de sentidos globais e específicos, e na análise de estruturas linguísticas. A compreensão de vocabulário em contexto, o uso de advérbios e expressões idiomáticas, e a interpretação de elementos verbais e não verbais também são temas de destaque.

Já em espanhol, além da interpretação textual, o estudo identificou a frequência de temas como identificação de pontos de vista, análise de variedades linguísticas, reconhecimento de frases feitas e expressões idiomáticas, e o uso de verbos, números e até poesia. A presença de textos publicitários também é comum.

As questões de inglês e espanhol compõem a prova de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, aplicada no primeiro dia do Enem. Cada prova contém cinco questões de cada idioma, e o participante responde apenas às questões da língua estrangeira escolhida no momento da inscrição.

As inscrições para o Enem 2025 estão abertas até 6 de junho e podem ser realizadas na Página do Participante, no site do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). As provas estão agendadas para 9 e 16 de novembro em todo o Brasil, exceto nas cidades paraenses de Belém, Ananindeua e Marituba, onde serão aplicadas em 30 de novembro e 7 de dezembro, devido à realização da COP30.

*Reportagem produzida com auxílio de IA

Este ano, as provas serão realizadas em três datas:

• 19 de outubro, para os cursos de medicina;
• 26 de outubro, para os de licenciatura; e
• 23 de novembro, para os de bacharelado e cursos superiores de tecnologia.

O edital traz ainda cronograma das etapas da avaliação prática das licenciaturas, com a previsão de dois períodos, um durante o segundo semestre de 2025 e outro para 2026, cujo cronograma será divulgado posteriormente.

A Comissão de Minas e Energia da Câmara dos Deputados aprovou projeto que institui uma política para aumentar o conforto térmico nas salas de aula e adequar a rede pública de ensino ao aumento da temperatura global.

Chamada de Programa de Enfrentamento à Crise e Emergência Climática nas Escolas, a política terá as seguintes diretrizes:

• a revisão da estrutura de climatização das unidades públicas de ensino, com a instalação de aparelhos de climatização e de ar-condicionado nas salas e espaços de convivência;
• a instalação de sistemas de micro e minigeração distribuída baseadas em fontes renováveis para alimentar os aparelhos;
• a reorganização física e arquitetônica dos prédios para assegurar a implementação de técnicas de arejamento e ventilação; e
• a cobertura adequada, com material e técnica de isolamento térmico e acústico.

Financiamento
O Projeto de Lei 1185/19, de autoria do ex-deputado Tiago Dimas (TO), foi aprovado com parecer favorável do relator, deputado Otto Alencar Filho (PSD-BA).

“Professores e alunos são submetidos a condições desconfortáveis e, às vezes, extenuantes, o que reduz o rendimento da transmissão de conhecimento e do aprendizado, levando a casos de mal-estar e cancelamento de aulas”, disse Alencar Filho.

Ele apresentou um texto substitutivo incorporando medidas previstas em projetos apensados ao PL 1185/19 para prever fontes de financiamento às adaptações nas escolas.

Próximos os
O projeto vai ser analisado agora, em caráter conclusivo, pelas comissões de Educação, de Finanças e Tributação, e de Constituição e Justiça e de Cidadania (CCJ). Para virar lei, a proposta precisa ser aprovada pela Câmara e pelo Senado.

• Saiba mais sobre a tramitação de projetos de lei

Para ter direito ao benefício de R$ 200, os estudantes da rede pública que estão matriculados no ensino médio regular ou na Educação de Jovens e Adultos (EJA) devem ter presença mínima de 80% das aulas no mês de referência.

Segue o cronograma de pagamentos.

nascidos em janeiro e fevereiro recebem em 26 de maio;

nascidos em março e abril recebem em 27 de maio;

nascidos em maio e junho recebem em 28 de maio;

nascidos em julho e agosto recebem em 29 de maio;

nascidos em setembro e outubro recebem em 30 de maio;

nascidos em novembro e dezembro recebem em 2 de junho.

De acordo com a Caixa Econômica Federal, cerca de 3,4 milhões de estudantes receberão o incentivo do programa federal, no valor de R$ 200. O banco é o responsável pela gestão dos recursos reados pelo Ministério da Educação (MEC).

Depósitos 1a3um

A segunda parcela do incentivo-frequência do Pé-de-Meia está sendo depositada em uma conta poupança da Caixa, aberta automaticamente pelo banco público em nome dos estudantes.

Os valores poderão ser movimentados pelo aplicativo Caixa Tem ou sacados, se o aluno tiver 18 anos ou mais.

No caso de estudante menor de idade, será necessário que o responsável legal autorize o aluno a movimentar a conta. Esse consentimento poderá ser feito no próprio aplicativo ou em uma agência bancária da Caixa Econômica Federal.

Quem tem direito 5l2453

Para receber o Pé-de-Meia, o estudante não precisa se inscrever ou realizar nenhum cadastro, nem fazer qualquer pagamento de taxa. O programa é gratuito.

Todo estudante que se encaixa nos critérios do programa foi automaticamente incluído na chamada “poupança do ensino médio”. O MEC explica que o próprio governo federal cruza as informações de matrícula (transmitidas pelos sistemas de ensino estaduais, distrital e municipais e pelas instituições federais que ofertam o ensino médio) com os dados do Cadastro Único para Programas Sociais do governo federal (CadÚnico) e confere se aquele estudante pode ou não receber o incentivo.

Confira aqui quem tem direito ao Pé-de-Meia.

Informações 4n2o23

O estudante poderá consultar no aplicativo Jornada do Estudante, do Ministério da Educação (MEC), as informações sobre o status de cada pagamento (rejeitados ou aprovados), as próprias informações escolares e regras do programa.

As informações relativas ao pagamento do benefício também podem ser consultadas no aplicativo Caixa Tem ou no aplicativo Benefícios Sociais.

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Na última semana, o Ministério da Educação (MEC) enviou mensagens por aplicativo Whatsapp e por caixa postal do app Gov.BR para mais de 655 mil participantes do Pé-de-Meia que ainda não aram suas contas bancárias onde já foram depositadas as outras parcelas do programa.

De acordo com o MEC, em seguida, o estudante receberá pelos mesmos canais (Whatsapp e o aplicativo Gov.Br) uma mensagem perguntando se ele deseja ou não continuar recebendo mensagens relacionadas ao Pé-de-Meia.

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O Pé-de-Meia é um programa de incentivo financeiro-educacional voltado a estudantes matriculados no ensino médio público, que são beneficiários do CadÚnico.

A iniciativa funciona como uma poupança para promover a permanência e a conclusão escolar de estudantes nessa etapa de ensino.

Além do incentivo-matrícula de R$ 200 recebido no início de abril, os participantes do programa do ensino regular receberão nove parcelas de R$ 200 cada, no decorrer do ano, relativas à frequência às aulas.

O programa prevê uma parcela bônus de R$ 200 para os estudantes do último ano do ensino médio que realizarem os dois dias de provas do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) 2025, paga após a conclusão da etapa.

O incentivo de conclusão do programa Pé-de-Meia é um depósito de R$ 1 mil por ano letivo concluído com aprovação. Esse valor, que totaliza R$ 3 mil ao longo dos três anos do ensino médio, é direcionado a uma poupança do estudante e só pode ser sacada após a formatura.

Caso o estudante comprove a participação no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) no ano de conclusão do 3° ano, ainda será concedido o valor adicional de R$ 200 em parcela única.

Desta forma, a soma do incentivo financeiro-educacional pode alcançar R$ 9,2 mil por aluno, no fim do ensino médio.

Inscrições estão abertas para o curso intensivo até 23 de junho. Aulas presenciais serão oferecidas em 52 polos

Os candidatos que desejam ingressar no ensino superior têm uma ótima oportunidade para se preparar para o Enem e vestibulares. O Pré-Vestibular Cecierj está com inscrições gratuitas abertas até 23 de junho para cinco mil vagas. Nesta edição, os alunos vão contar com 52 polos.

Dentre os polos onde acontecerão as aulas presenciais, sete são novos: Complexo do Alemão, Cidade de Deus, Centro e Madureira, todos na cidade do Rio de Janeiro; Seropédica, Araruama e Itatiaia. As inscrições devem ser feitas pelo link www.cecierj.edu.br/pre-vestibular-social/estude-no-pvs/ .

Os candidatos que estiverem matriculados no último ano do ensino médio em instituições de ensino públicas ou particulares podem participar do processo seletivo, assim como os que já concluíram o ensino médio e os matriculados no segundo e primeiro ano do ensino médio, sendo neste caso, a ocupação de vaga condicionada à existência de vaga ociosa.

“O Pré-Vestibular Cecierj é uma preparação de qualidade para os alunos que desejam ingressar em uma graduação. Acompanhamos a aprovação de muitos alunos em cursos concorridos, como Medicina, e em universidades públicas. Disponibilizar essa oportunidade, especialmente para os estudantes que não têm condições de pagar um cursinho particular, é muito importante para mudar realidades e democratizar o o ao ensino superior em nosso estado”, destacou o secretário de Ciência, Tecnologia e Inovação, Anderson Moraes.

O processo seletivo é composto por triagem da documentação e sorteio com base na Loteria Federal. Em cada polo haverá uma reserva de 50% das vagas para candidatos que comprovarem inscrição atualizada no Cadastro Único através do envio do documento. As vagas são distribuídas nas modalidades presencial e online.

A relação da lista dos polos presenciais está disponível na página www.cecierj.edu.br/pre-vestibular-social/onde-estamos/. O resultado do processo seletivo para cada polo e categoria de vaga será divulgado, no dia 30 de junho, no site http://www.cecierj.edu.br/pre-vestibular/. O candidato selecionado deverá confirmar o interesse em participar do curso.

Sobre o curso

Criado em 2003, o Pré-Vestibular Cecierj é um curso preparatório para as provas de o às universidades. A iniciativa é uma parceria com a Secretaria de Estado de Educação. Atendendo por ano mais de sete mil alunos em todo o Rio de Janeiro, sendo totalmente gratuito, inclusive com oferta de material didático impresso para todos os alunos.

As disciplinas oferecidas são Biologia, Espanhol, Física, Geografia, História, Inglês, Matemática, Português, Química e Redação.

A CAIXA paga nesta segunda-feira, 26 de maio, para os estudantes nascidos nos meses de janeiro e fevereiro, uma nova parcela do Incentivo Frequência do Programa Pé-de-Meia.

O incentivo será creditado na conta Poupança CAIXA Tem e os valores podem ser movimentados pelo CAIXA Tem.

O estudante pode pagar contas, fazer transferências e PIX, direto no aplicativo.

Além disso, pode movimentar os valores com o cartão do programa, fazendo compras e pagamentos.

O Programa Pé-de-Meia apoia a permanência e a conclusão escolar dos estudantes matriculados no Ensino Médio e na Educação de Jovens e Adultos da rede pública.

Para mais informações sobre os pagamentos do Pé-de-Meia, e: www.caixa.gov.br.

O Enem 2025 oferece uma chance para quem tem mais de 18 anos e não terminou o ensino médio. É possível obter a certificação do ensino médio ao atingir certos critérios no exame, abrindo portas para o ensino superior e novas oportunidades.

Para conseguir a certificação, o participante precisa alcançar no mínimo 450 pontos em cada área de conhecimento do exame. Além disso, é necessário obter uma nota acima de 500 pontos na redação.

O Inep garante ibilidade para todos os candidatos. Quem precisa de atendimento especializado, como pessoas com deficiência visual, auditiva, física ou intelectual, deve solicitar no momento da inscrição. Os recursos disponíveis estão detalhados no edital do exame.

Candidatos que desejam ser tratados pelo nome social, de acordo com sua identidade de gênero, podem solicitar essa opção durante a inscrição. É necessário que o nome social esteja cadastrado na Receita Federal. Travestis, transexuais e transgêneros terão esse tratamento automaticamente.

O edital do Enem 2025 permite a reaplicação das provas nos dias 16 e 17 de dezembro para quem faltar devido a problemas logísticos ou doenças infectocontagiosas. Essa medida assegura que todos tenham a chance de realizar o exame, mesmo com imprevistos.

É fundamental que os participantes fiquem atentos às datas e informações divulgadas pelo Inep para evitar problemas. O Enem é uma ferramenta importante para muitos brasileiros que buscam melhorar sua formação e abrir caminhos para o futuro.

Com as facilidades e opções de ibilidade, o Enem 2025 se mostra uma oportunidade inclusiva para a conclusão do ensino médio e o o ao ensino superior. Fique atento aos prazos e requisitos para não perder essa chance.

*Reportagem produzida com auxílio de IA

O período de inscrições será de 26 de maio a 6 de junho. Os interessados deverão se inscrever na Página do Participante do exame, no site do Inep.

Provas 4z6d70

O Enem 2025 será aplicado nos dias 9 e 16 de novembro, em todo o Brasil.

São quatro provas objetivas e uma redação em língua portuguesa. Cada prova objetiva terá 45 questões de múltipla escolha.

No primeiro dia do exame, serão aplicadas as provas de redação e as objetivas de língua portuguesa, língua estrangeira (inglês ou espanhol), história, geografia, filosofia e sociologia. A aplicação terá 5 horas e 30 minutos de duração.

No segundo dia do Exame, serão aplicadas as provas de matemática, Química, Física e Biologia. Nesta data, a aplicação terá 5 horas de duração.

Os portões de o aos locais de provas serão abertos às 12h e fechados às 13h (horário de Brasília). O início será às 13h30.

No primeiro dia, as provas irão terminar às 19h. No segundo dia, o término é às 18h30.

Cidades do Pará 221b3d

Nas cidades de Belém, Ananindeua e Marituba, no Pará, as provas serão aplicadas em dias diferentes, por causa da realização da 30ª Conferência das Nações Unidas sobre Mudanças Climáticas (COP 30), entre 10 e 21 de novembro.

Desta forma, o exame será realizado nos dias 30 de novembro e 7 de dezembro nessas cidades.

"Excepcionalmente, considerando a realização da 30ª Conferência das Nações Unidas sobre Mudanças Climáticas - COP 30, que será realizada em Belém-PA, a aplicação do Enem 2025 para o participante que indicar os municípios de Belém-PA, Ananindeua-PA ou Marituba-PA como município de aplicação no ato da inscrição será realizada em 30 de novembro de 2025 e 7 de dezembro de 2025", diz o edital.

Nome social 316w47

No ato de inscrição, os candidatos podem requerer o tratamento pelo nome social, que é destinado à pessoa que se identifica e quer ser reconhecida socialmente, conforme sua identidade de gênero.

Serão usados dados da Receita Federal, por isso o participante deverá cadastrar o nome social na Receita Federal. Travestis, transexuais ou transgêneros receberão esse tratamento automaticamente, de acordo com os dados cadastrados na Receita.

O candidato não precisa enviar documentos comprobatórios.

ibilidade 6a5149

O participante que necessitar de atendimento especializado deverá, no ato da inscrição, solicitá-lo.

O candidato deve informar as condições que motivaram a solicitação, como baixa visão, cegueira, visão monocular, deficiência física, auditiva, intelectual e surdez, surdocegueira, dislexia, discalculia, déficit de atenção, Transtorno do Espectro Autista (TEA), gestantes, lactantes, diabéticos, idosos e estudantes em classe hospitalar ou com outra condição específica.

Os recursos de ibilidade disponibilizados aos candidatos estão descritos no edital.

Taxa de inscrição 6z925

A taxa de inscrição do Enem é no valor de R$ 85 e pode ser paga por boleto (gerado na Página do Participante), pix, cartão de crédito, débito em conta corrente ou poupança (a depender do banco). O prazo para fazer o pagamento vai até 11 de junho. Não haverá prorrogação do prazo para pagamento da taxa.

Para pagar por Pix, basta ar o QR code que constará no boleto.

De acordo com o edital, não serão gerados boletos para participante que informar na inscrição que usará os resultados do Enem 2025 para pleitear o certificado de conclusão do ensino médio ou declaração parcial de proficiência e que esteja inscrito no Cadastro Único para Programas Sociais do Governo Federal (CadÚnico) e concluinte do ensino médio (no ano de 2025), mesmo que ainda não tenha solicitado isenção da taxa.

Reaplicação 6m1iw

De acordo com o edital, as provas serão reaplicadas nos dias 16 e 17 de dezembro para os participantes que faltaram por problemas logísticos ou doenças infectocontagiosas.

Em publicação na noite desta quinta-feira (22), o ministro disse que o objetivo da medida é estimular a participação dos alunos do 3° ano e facilitar o processo de inscrição.

"Precisa entrar no endereço da página, confirmar sua inscrição e fazer a opção pela prova de línguas que você vai querer fazer: prova de inglês ou a prova de espanhol", explicou o ministro Camilo.

Além da pré-inscrição, os matriculados no 3° ano do ensino médio em escolas públicas já têm garantida a isenção da taxa de inscrição no exame nacional.

Certificação do ensino médio 144jy

Camilo Santana também anunciou que participantes do Enem que com mais de 18 anos ainda não concluíram a educação básica voltarão a obter a certificação no ensino médio.

Até 2016, o Enem podia também ser usado para obtenção do certificado de conclusão do ensino médio. Para isso, os participantes precisavam atingir pelo menos 450 pontos em cada uma das áreas de conhecimento das provas e nota acima de 500 pontos na redação. Em 2017, o MEC decidiu que o exame serviria apenas como prova de seleção para o ensino superior. Na época, as mudanças dividiram opiniões.

Desde então, em substituição, o Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja), com edições anuais, foi adotado pelo governo federal como prova oficial para atestar os conhecimentos de jovens e adultos que não concluíram o ensino fundamental ou médio na idade adequada. O bom desempenho no Encceja resulta na obtenção da certificação.

Edital em edição extra 185e5j

O Inep informou que todo o detalhamento das novidades do Enem 2025, bem como o valor da taxa de inscrição e formas de pagamento serão divulgados em edital próprio previsto para ser publicado na noite desta sexta-feira (23), em edição extra do Diário Oficial da União.

As inscrições para o Enem começam oficialmente na próxima segunda-feira (26) e vão até 6 de junho. Os interessados devem se inscrever exclusivamente na mesma Página do Participante.

O governo federal, após meses de discussão com os setores envolvidos – como gestores da área educacional, especialistas, conselhos federais e representantes das instituições de educação superior – publicou nesta semana o decreto que trata do tema.

Tipos de atividades 2e1x16

A nova política uniformiza as seguintes definições:

Atividades presenciais: realizada com a participação física do estudante e do docente em lugar e tempo coincidentes;

Atividades assíncronas: atividade de EaD na qual o estudante e o docente estejam em lugares e tempos diversos;

Atividades síncronas: atividade de EaD na qual o estudante e o docente estejam em lugares diversos e tempo coincidente;

Atividades síncronas mediadas: atividades interativas, com grupo reduzido de estudantes, apoio pedagógico e controle de frequência. Neste tipo de atividade, os estudantes e o docente estão em lugares diversos e tempo coincidente (ao vivo). O objetivo é garantir a efetiva interação no processo de ensino-aprendizagem.

Proibições em EaD 2j6422

De acordo com o decreto, os cursos superiores de medicina, direito, odontologia, enfermagem e psicologiasó poderão ser ofertados no formato presencial. O MEC justifica que a necessidade de realização de atividades práticas, laboratórios presenciais e estágios torna a formação nesses casos “incompatível com o formato da educação a distância”.

Pela portaria 378, o curso de medicina terá de ser integralmente ofertado por meio de atividades presenciais, vedada qualquer carga horária a distância.

O mesmo documento detalha que os outros quatro cursos de graduação (direito, odontologia, enfermagem e psicologia) poderão ter, no máximo, 30% da carga-horária em atividades a distância.

Cursos semipresenciais 372b1l

Para o formato semipresencial, também chamado híbrido, o MEC estipulou na portaria 378 que cursos de licenciaturas, que formam professores, e de áreas como as de saúde e bem-estar também não poderão ser ofertados 100% no remoto. Estes cursos deverão ser somente em dois formatos: presencial ou semipresencial.

Os cursos classificados nesta nova portaria que regulamenta o decreto são das seguintes áreas: educação, ciências naturais, matemática e estatística; saúde e bem-estar; engenharia, produção e construção; e agricultura, silvicultura, pesca e veterinária.

São exemplos de cursos nesta situação: fisioterapia, farmácia, educação física, medicina veterinária, biomedicina, fonoaudiologia e nutrição.

Posteriormente, a pasta poderá definir outras áreas de cursos vedados para EaD.

Infraestrutura física 43593x

Em relação ao local, as atividades presenciais dos cursos de ensino superior das modalidades semipresencial e à distância podem ser ofertadas tanto na sede física da instituição, como em seus campi (fora de sede e de seus polos EaD).

O polo EaD deve funcionar como um espaço acadêmico para o efetivo apoio ao estudante. Por este motivo, a infraestrutura física e tecnológica deve ser adequada às especificidades de cada curso ofertado.

Há também a exigência de infraestrutura mínima como: sala de coordenação; ambientes para estudos; laboratórios (quando aplicável); o à internet.

Além disso, não será permitido o compartilhamento de polos EaD entre instituições de ensino superior diferentes.

Prazo de adaptação 2s3u4t

As instituições de educação superior terão prazo de até dois anos para adequar gradualmente os cursos às novas regras.

Nesta transição, devem ser garantidos os direitos dos estudantes. É responsabilidade da instituição de educação superior assegurar a continuidade da oferta do curso no formato EaD até a conclusão das turmas em andamento.

Estudantes do EaD 4n1l54

A partir da nova norma, todos os estudantes matriculados em cursos que não poderão mais ser ofertados 100% online terão assegurado seu direito de conclusão do curso no formato EaD, desde que seja o formato escolhido no ato de matrícula.

Provas presenciais 3m4x6y

Cada disciplina dos cursos de graduação a distância deverá ter, pelo menos, uma avaliação presencial. No momento da avaliação, a instituição de ensino deve verificar a identidade dos estudantes para evitar fraudes.

Esta avaliação presencial deve ser a maior na composição da nota final do estudante para atestar se o aluno foi aprovado ou não naquela disciplina.

Segundo o MEC, o objetivo da exigência é incentivar o desenvolvimento de habilidades discursivas de análise e síntese ou que possuam natureza de atividade prática.

Mediador pedagógico 4k2h37

A nova política de EaD cria a figura do mediador pedagógico nos cursos de graduação a distância. O MEC esclarece que o mediador pedagógico não é um tutor, que desempenha função apenas istrativa e, por isso, não pode exercer funções pedagógicas.

Já o mediador pedagógico deve possuir formação acadêmica compatível com o curso. No exercício de suas atividades deverá ajudar a esclarecer dúvidas de aprendizagem dos estudantes e apoiar o processo de formação deles.

A quantidade de professores e mediadores deve ser compatível com o número de estudantes sob mediação deste profissional.

Os mediadores pedagógicos devem estar vinculados à instituição de educação superior e devem ser informados anualmente ao MEC e ao Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), por meio do Censo da Educação Superior.

Mais dúvidas podem ser tiradas no site do MEC.

Terminam no dia 10 de junho, as inscrições para a 4ª Olimpíada Mirim de Matemática direcionada a alunos do 2° ao 5° ano do Ensino Fundamental. Criada pelo Instituto de Matemática Pura e Aplicada (Impa) ), a competição é aberta para escolas públicas e privadas de todo o país.

Nas três edições anteriores, quase 11 milhões de alunos participaram da competição que também envolve professores, como explica o diretor-geral do Impa, Marcelo Viana.

“A Olimpíada Mirim está voltada tanto para as crianças dos anos iniciais quanto para seus professores, visando levar a matemática para dentro da sala de aula numa perspectiva lúdica e instigante”.

Ao despertar o interesse pela matemática logo na infância, a Impa contribui para formar uma geração mais preparada para os desafios do século 21. “Acreditamos que a educação é um dos caminhos mais potentes para a transformação social. Apoiar a Olimpíada Mirim é uma forma de estimular o interesse das crianças pela matemática desde cedo, contribuindo para o desenvolvimento de habilidades fundamentais e para a redução das desigualdades educacionais no país”, diz Fabiana Prianti, da área de investimento da B3 Social, associação sem fins lucrativos que atua no campo social, com foco em reduzir desigualdades sociais e contribuir para o desenvolvimento sustentável. Eles financiam projetos sociais através de doações diretas e leis de incentivo fiscal.

Um exemplo do impacto da Olimpíada Mirim é o estudante Guilherme Dangió, de 11 anos, morador do Rio de Janeiro. Vencedor de uma medalha de prata em 2024 e de ouro em 2023, ele conta como a experiência tem impulsionado sua trajetória escolar.

“As Olimpíadas oferecem um desafio maior do que na escola e são muito importantes para o nosso desenvolvimento acadêmico. Uma medalha pode fazer diferença no currículo e mudar a nossa vida”, afirma Guilherme, que ingressou neste ano no 6° ano do Ensino Fundamental.

Prova m4535

Realizada em duas fases, as provas da Olimpíada Mirim-Obmep são aplicadas pelas escolas. A 1ª etapa será em 26 de agosto e consiste em uma prova classificatória composta de 15 questões objetivas (múltipla escolha). Estudantes classificados nesta etapa poderão participar da 2ª fase, em 11 de novembro. A prova também é composta de 15 questões objetivas.

A Olimpíada Mirim vai disponibilizar certificados digitais correspondentes a medalhas de ouro, prata e bronze. “A iniciativa tem se consolidado como um importante estímulo ao raciocínio lógico e matemático entre alunos do 2° ao 5° ano do Ensino Fundamental. Esperamos uma participação expressiva de escolas públicas e privadas de todo país em mais esta edição”, informa o diretor-adjunto e gerente de olimpíadas do Impa, Jorge Vitório Pereira.

Inscrições 421tv

As inscrições devem ser feitas exclusivamente pelas escolas públicas municipais, estaduais, federais, secretarias de educação e pelas unidades privadas até 10 de junho. É necessário ar o site olimpiadamirim.obmep.org.br e utilizar o código MEC/INEP para cadastrar uma senha. O o à área restrita será feito a partir do (código MEC/INEP) e senha criada no ato de inscrição.

A inscrição das escolas públicas é gratuita. Para as escolas privadas, é necessário pagar a taxa de inscrição no prazo estipulado. No ato de inscrição, o responsável pela candidatura deve informar o número total de alunos participantes por nível: Mirim 1 e Mirim 2. Não é necessário fazer a inscrição nominal de cada estudante.

Um estudo recente revelou um quadro preocupante da educação no Brasil, indicando um desempenho abaixo da média em comparação com outros países. Os dados, provenientes de avaliações internacionais como o Timss, mostram a necessidade urgente de modernização das metodologias de ensino e maior envolvimento das famílias no processo educacional.

O Timss, um exame aplicado a cada quatro anos, avalia o desempenho em matemática e ciências de alunos do 4° e 8° ano do ensino fundamental. Em 2022, o Brasil participou do Timss, que contou com a participação de 72 países e 650 mil estudantes, revelando resultados preocupantes, especialmente em matemática.

Os resultados do estudo mostram que o Brasil ainda adota uma abordagem de aprendizado desatualizada. Especialistas defendem a necessidade de adaptar metodologias comprovadas de países com melhor desempenho, em vez de se perder em discussões ideológicas improdutivas.

É preciso olhar para os países bem avaliados e adaptar as metodologias que comprovadamente funcionam.

O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) também foi alvo de críticas. Considerado defasado em conteúdo e formato, o Enem teve sua versão digital cancelada em 2023, apesar de exames como o Pisa e o Timss já serem aplicados digitalmente há anos.

Iniciativas como o Provão Paulista Seriado e a Educação Profissional no ensino médio, implementadas pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, sob a gestão do secretário Renato Feder, são vistas como promissores. O Provão permite acompanhar o desempenho do aluno ao longo do tempo, enquanto a Educação Profissional aproxima a escola do mercado de trabalho, incentivando o aprendizado prático e reduzindo a evasão.

Ainda assim, especialistas destacam que nenhuma política pública será totalmente eficaz sem o envolvimento da família na formação educacional dos alunos. A responsabilidade deve ser compartilhada entre o Estado e os pais.

A formação educacional do aluno deve ser uma responsabilidade compartilhada — e não transferida exclusivamente ao Estado.

A falta de investimento sério na formação humana pode ter graves consequências sociais, como violência, desigualdade e baixa produtividade. É hora de deixar de lado as narrativas estéreis e buscar metodologias de ensino mais eficazes, com o comprometimento de toda a sociedade.

Enquanto não mudarmos nossa forma de educar, continuaremos lidando com consequências sociais graves, como violência, desigualdade e baixa produtividade.

Como um defensor do capitalismo, reafirmo que o maior ativo de uma nação são suas pessoas. Nenhuma economia prospera sem investimento sério na formação humana. Precisamos de uma educação de qualidade que comece em casa, se fortaleça na escola e se transforme em progresso quando há comprometimento de toda a sociedade.

*Reportagem produzida com auxílio de IA

Celso Furlan, secretário de Educação da cidade de Barueri, foi exonerado nesta sexta-feira (16) após vazamento de um áudio em que diz ele faz comentários preconceituosos e desrespeitosos contra pessoas com deficiência (PCD), dizendo que elas ‘não têm condição de aprender’. Em nota, o ex-secretário afirma que sua fala foi um recorte retirado de contexto e que nunca quis desrespeitar ou causar constrangimentos. A declaração foi gravada durante o encontro em que funcionários da secretaria debatiam um estudo sobre a inclusão de alunos com deficiência no ambiente escolar da cidade. A prefeitura de Barueri comunicou, em nota, que lamenta o ocorrido e afirma que a Secretaria de Educação mantém uma “política séria, ética e inclusiva voltada aos cuidados da pessoa com deficiência”. No comunicado, a istração confirmou a exoneração do ex-chefe da pasta nesta sexta.

A fala de Furlan viralizou nas redes sociais. Nela, ele diz que a rede de ensino municipal não está conseguindo absorver os estudantes PCD que buscam se matricular nos equipamentos de educação pública da cidade e pede atenção às escolas sobre o acolhimento de novos alunos com deficiência. “Tome cuidado para não ficar dando vaga para deficiente porque vocês não toleram mais eles na escola. Eles não são da cidade. Nós tínhamos 700 e poucos deficientes. Hoje, nós estamos com mais de 3 mil”, disse. Furlan insinua ser contrário à inclusão de estudantes com deficiência na escola. Alega que há alunos PCD que “usam comprovante falso” e que um garoto dentro do espectro do autismo “significa 20 alunos normais”.

“Esse é um caso sério a pensar. Não que eu queira descartar, mas nós temos a casa dos autistas, que fica em outra secretaria, do deficiente”, afirmou, sugerindo um remanejamento de casos para outras pastas. O ex-secretário chega a dizer também que há casos de alunos cadeirantes, que de tão comprometidos, não têm condições de aprender. E afirma também que há mães que querem as vagas nas escolas para não ter que lidar com a responsabilidade de cuidar da criança. “Tem caso de deficiente caminhante, cadeirante que não mexe nenhum membro do corpo, nada, todinho torto, todinho deficiente, não tem condição de aprender nada. A mãe leva, sabe por quê? Para ficar livre quatro, cinco horas longe do filho”, disse.

Em nota publicada nas redes sociais, Celso Furlan explicou que a sua fala foi “retirada de contexto”, e que não tinha o objetivo de desrespeitar ou causar qualquer tipo de constrangimento. “Acredito firmemente na valorização da diversidade humana e no respeito à dignidade de cada indivíduo, independentemente de suas características”, escreveu Celso Furlan.

“Reconheço a importância de uma comunicação clara e respeitosa em todos os momentos. Meu objetivo não foi desrespeitar ou causar qualquer tipo de constrangimento. Repito, se trata de um recorte fora de contexto”, acrescentou o ex-secretário. De acordo com a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (13.146/2015), é dever do Estado “assegurar educação de qualidade à pessoa com deficiência”, e é de responsabilidade do poder público garantir aos estudantes PDC “um sistema educacional inclusivo em todos os níveis e modalidades”.

As inscrições para o Vestibular Cederj foram prorrogadas até o dia 22 de maio pelo link www.cecierj.edu.br/consorcio-cederj/vestibular/2025-2/. O ingresso é para o segundo semestre de 2025. São 6965 vagas em 15 cursos de graduação na modalidade semipresencial ofertados pelo Consórcio Cederj, istrado pela Fundação Cecierj, vinculada da Secretaria de Estado de Ciência, Tecnologia e Inovação. A taxa de inscrição é de R$ 89,90.

Neste concurso são ofertados os seguintes cursos: istração, istração Pública, Ciências Contábeis, Engenharia de Produção, Ciências Biológicas, Física, Geografia, História, Letras, Matemática, Pedagogia, Química, Sistemas de Computação, Segurança Pública e Gestão de Turismo. O concurso contará com aproveitamento de notas do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem).

Os aprovados no Vestibular Cederj 2025.2 serão estudantes de sete instituições de ensino superior que compõem o Consórcio Cederj: Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, Universidade Estadual do Norte Fluminense, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Universidade Federal Fluminense, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro e Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro.

Ingressantes têm direito a chip de telefonia móvel

Os candidatos aprovados vão receber chips de telefonia móvel para facilitar o o à internet gratuita. O chip oferece tecnologia 3G/4G ou superior, cobertura nacional, ligações locais e interurbanas ilimitadas, 30 SMS diários e um aplicativo personalizado compatível com iOS e Android.

O objetivo é apoiar o aprendizado e reduzir a evasão escolar, garantindo a todos uma conexão de qualidade. Com esse chip, cerca de 180 mil pessoas, entre alunos e tutores de projetos educacionais da Fundação Cecierj, têm o à internet ilimitada para ar as plataformas de aprendizagem, além de 2 gigabytes extras.

Localização dos polos Cederj

O Estado do Rio de Janeiro conta com 43 Polos Cederj: Angra dos Reis, Barra do Piraí, Belford Roxo, Bom Jardim, Bom Jesus do Itabapoana, Búzios, Cabo Frio, Cantagalo, Cardoso Moreira, Duque de Caxias, Itaguaí, Itaocara, Itaperuna, Macaé, Magé, Mangaratiba, Mesquita, Miguel Pereira, Miracema, Natividade, Niterói, Nova Friburgo, Nova Iguaçu, Paracambi, Petrópolis, Pinheiral, Piraí, Quatis, Resende, Rio Bonito, Rio das Flores, Rio das Ostras, Rio de Janeiro (Rocinha e Campo Grande), Santa Maria Madalena, São Fidélis, São Francisco de Itabapoana, São Gonçalo, São Pedro da Aldeia, Saquarema, Teresópolis, Três Rios e Volta Redonda.

Sobre o Cederj

O Consórcio Cederj conta com mais de 40 mil alunos em 18 cursos de graduação semipresencial. O estudante possui material didático gratuito e próprio para educação a distância, em versão impressa e digital, e conta com infraestrutura de apoio pedagógico nos polos, ambiente virtual de aprendizagem, além de tutorias presenciais e on-line.

Serviço:

Inscrições para o Vestibular CEDERJ 2025.2 foram prorrogadas até o dia 22 de maio

Taxa de inscrição: R$89,90 (oitenta e nove reais e noventa centavos)

Link para inscrição: www.cecierj.edu.br/consorcio-cederj/vestibular/2025-2/

Banca organizadora: Coseac/UFF

O Projeto de Lei 4785/24 isenta as instituições de ensino superior (IES) públicas municipais, não exclusivamente mantidas com recursos públicos, da contribuição ao Fundo de Garantia de Operações de Crédito Educativo (FG-Fies). O texto está em análise na Câmara dos Deputados.

Criado em 2017, o FG-Fies é uma espécie de seguro que cobre inadimplências de estudantes do Fies. O fundo é financiado pelo governo federal e por contribuições obrigatórias das instituições de ensino participantes do programa.

O deputado Mendonça Filho (União-PE), autor do projeto, defende que a contribuição não seja cobrada das IES públicas municipais. Segundo ele, essas instituições enfrentam desafios para desenvolver suas atividades e manter a sustentabilidade financeira.

Além disso, ele argumenta que o impacto financeiro da isenção sugerida não seria relevante, dado o pouco número das IES públicas beneficiadas pelo projeto (aquelas que não são mantidas somente com recursos públicos).

O máximo que poderia ocorrer, afirma o deputado, seria uma pequena diminuição da oferta de vagas no Fies para os semestres subsequentes. “Na medida em que essa oferta sempre supera por larguíssima margem a quantidade de financiamentos efetivamente concedidos por ano, essa proposta não teria nenhum impacto negativo no Fies”, contabiliza Mendonça Filho.

Próximos os
O projeto será analisado em caráter conclusivo nas comissões de Educação, de Finanças e Tributação, e de Constituição e Justiça e de Cidadania (CCJ). Para virar lei, a proposta precisa ser aprovada pela Câmara e pelo Senado.

• Saiba mais sobre a tramitação de projetos de lei

A Rede Municipal de Ensino de Rio das Ostras conta com um serviço especializado para alunos com dificuldades acentuadas na aprendizagem, incluindo os casos de Transtornos do Neurodesenvolvimento. O Centro Municipal de Apoio ao Desenvolvimento da Aprendizagem – Cemada atua no contraturno escolar, por meio de intervenções e orientações, auxiliando nas habilidades fundamentais de leitura, escrita e matemática.

Com equipe composta por psicopedagogos, psicomotricistas, psicólogo e assistente social, o Cemada desenvolve programas de e educacional específicos. O objetivo é atender os alunos com baixo rendimento escolar, oferecendo mais possibilidades ao trabalho já desenvolvido pelas escolas municipais.

O público-alvo do Centro são crianças com dificuldades acentuadas e atrasos significativos no desenvolvimento, atuando, também, com os alunos com laudos de Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), Transtornos Específicos de Aprendizagem e Transtorno Opositivo Desafiador (TOD).

“Atuamos em pequenos grupos de alunos, no contraturno escolar, com avaliações no pré e pós-intervenção. Além do trabalho direto com os estudantes, executamos orientação às escolas e realizamos apoio às famílias para a prática de intervenção parental”, afirma o coordenador do Centro, Magno Maceno.

Os pais e responsáveis que possuem filhos público-alvo do Cemada devem procurar a escola em que o estudante está matriculado, que fará o encaminhamento do aluno ao Centro. A Unidade está localizada na Rua Carlos Viana, nº 390, no Centro.

“O Cemada realiza um trabalho muito importante, atuando diretamente nos desafios da Educação Inclusiva. O Centro é um grande avanço para a estrutura educacional do Município, possibilitando novos recursos de aprendizagens com profissionais qualificados. É um espaço aberto à população e com grande potencial para o auxílio dos nossos alunos”, destacou a secretária de Educação, Esporte e Lazer, Marcele Raquel.